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【学前教育】

　　培养具有综合文化素质，掌握学前教育的基本理论、基础知识与基本技能的专业人才。通过系统培养培训，具有从事学前教育的综合专业技能和学前各领域教育活动的设计方法。能适应社会发展和学前教育事业发展需要，具备较高的教育理论素养，现代教育方法和理念，胜任学前教育、教学工作的应用性人才。

职业前景

　　可以就职于大中型幼儿园、早教机构或相关幼教行业，也可到各类师资培训部门、教育行政管理部门、各种儿童教育机构、广播、电视、图书出版部门等从事儿童教育、科研、康复、宣传、培训、管理等工作，还可自主创业，开办亲子园，进行早教及幼儿园教育教学工作。

一、培养目标

　　本专业培养具有良好的道德素质，掌握扎实的人文社会科学和教育心理科学等方面的基础知识，德、智、体、美等全面发展，掌握学前教育的知识和技能，具有可持续发展的专业能力，具备较强的从事学前教育科研、教学和管理等工作的能力，能在各种教育机构、教育行政与教育科研部门，以及其他儿童教育产业等部门从事儿童教育、教学科研、管理、宣传和康复等工作的高素质复合型人才。

二、培养规格

　　(一)素质要求

　　培养学生具有一定的人文社会科学方面的知识和素养，良好的思想道德修养；具有一定创新意识和批判思维能力；掌握专业理论和技能训练的同时，促进学生的心理健康和人格完善。

　　(二)能力要求(包括专业能力、方法能力、社会能力三方面)

　　学生应获得以下几方面的知识和能力：

　　1.掌握学前教育学、幼儿心理学、幼儿同课程的设计与实施、幼儿教育研究方法等学科的基本理论和基本知识；

　　2.掌握观察幼儿、分析幼儿的基本能力以及对幼儿实施保育和教育的技能；

　　3.具有编制具体教育方案和实施方案的初步能力；

　　4.熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规；

　　5.了解学前教育理论的发展动态；

　　6.掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力。

　　(三)知识要求

　　具有较扎实的人文社会科学理论知识；比较系统掌握学前教育专业的基本理论、基础知识、基本技能；熟悉国家和地方有关学前教育方针、政策和法规；了解学前教育理论与实践的发展动态。学生在校期间受到幼儿教育技能的基本训练，具有在托幼机构进行保育、教育和研究的基本能力。

【应用心理学】

一、培养目标、职业岗位

　　培养学生掌握心理学的基本理论知识，具有通过个体行为分析个体心理活动、运用心理学理论干预心理问题的能力；掌握心理学的实证研究方法和测量技术，具有从事相关领域研究与实践的能力；同时使学生具备将心理学知识与个人的态度、情感、人生观等联系起来，拥有完善的人格，具有敢于迎接挑战、勇于完成复杂任务的自由人，以更加积极的态度适应社会能力。主岗位为学校心理健康教育工作岗位群：一是中小学心理健康教育教师、二是特殊儿童的心理辅导教师；心理咨询相关工作岗位群：心理学的初级培训、心理咨询产品的研发和销售工作。辅助岗位为在企事业单位从事人力资源培训与管理工作、司法部门、社区服务、志愿者服务等方面的心理工作者。

二、课程设置与专业特色

　　应用心理学专业的专业建设以让学生全方位就业为起点，立足“一个基点”，即以心理学专业建设发展和社会对应用心理学专业人才的市场需求为基点；在实践教学中采取“三种渠道”，即校企合作的实践渠道、开发校内的实践渠道、往届就业学生介绍；一切的教学活动为了“一个中心”，即以学生的专业成长、人格完善和成功就业为中心。应用心理学人才培养方案按照以职业岗位为起点、让学生毕业能拿到本科毕业证和计算机二级、英语四六级、教师资格证和心理咨询能力等证书、培养学生心理学的专业能力、适应社会的能力和进行科学研究心理学的能力、人才培养方案包含通识教育+应用心理学专业+辅修+创新创业四个模块，把学生培养成为具有“国际视野、信息素养、较高财商及创新创业能力”的应用型人才。同时培养学生能够将心理学知识与个人的态度、情感、人生观等联系起来，拥有健全人格，敢于迎接挑战的应用心理学人才。

三、修学年限和授予学位

　　标准学制四年。实行弹性学制，以毕业学分数为主要标准，对于在规定的标准修业年限内未修满培养方案规定的学分和未达到其他毕业要求的学生，符合学校有关规定，可适当延长修业年限，最多可延长两年，对于有创业意愿和创业能力的学生，可申请休学创业，修业年限最长为八年。

　　学生在校研修期间，按专业人才培养方案要求，修满规定的学分，各教学环节考核成绩合格，即可获得毕业资格准予毕业。对符合学士学位授予条件的毕业生，授予理学学士学位。

四、师资队伍

　　刘爱书，博士学位，三级教授，博士生导师。哈尔滨师范大学教育科学学院心理系主任，哈尔滨广厦学院应用心理学专业带头人。

五、人才培养

　　(一)培养目标

　　培养学生了解应用心理学的发展历史和基本研究方法，掌握基本的心理学理论、专业知识和技能训练；具有科学及人文方面的知识和素养，具有社会责任感；基本掌握一门外语，能在指导下阅读外国文献,具有国际视野；具备自我发展的能力，良好的沟通表达能力、与他人和谐交往的能力，良好的适应能力和心理调节能力；具备基本的专业写作和交流的能力，能在教师的指导下开展科研和应用工作；能胜任有关心理学的初级培训、教学工作及相关就业领域的高素质专门人才。

　　(二)培养规格

　　1.素质要求

　　培养学生具有一定的人文社会科学方面的知识和素养，良好的思想道德修养；具有一定创新意识和批判思维能力；掌握专业理论和技能训练的同时，促进学生的心理健康和人格完善。

　　2.能力要求(包括专业能力、方法能力、社会能力三方面)

　　培养学生掌握通过个体的行为分析个体心理活动、运用心理学理论和心理咨询技术干预心理问题等能力；掌握心理学研究和实验的基本方法、手段和技能，初步具备发现、提出、分析和解决心理学及相关问题的能力；掌握心理学的实证研究方法以及相关的统计、测量技术，结合国际心理学领域的最新研究成果，具备从事相关领域研究与实践工作的基本能力；掌握必要的信息技术，能够快速获取、加工和应用国际心理学领域及相关领域的最新信息；掌握一门外语，具有跨文化交流、竞争与合作的能力；培养学生具有较强的学习、表达、交流和协调能力及团队合作精神；初步具备自主学习、自我发展的能力，使学生具备将心理学知识与个人的态度、情感、人生观等联系起来，成为敢于迎接挑战、勇于完成复杂任务，适应科学、经济和社会发展的应用型人才。

　　3.知识要求

　　了解心理学的发展历史、学科前沿和发展趋势，认识心理学在国家和社会发展中的重要地位与作用；系统的掌握心理学的基本知识和基本理论，掌握精神分析、行为主义、人本主义、认知主义、建构主义、文化历史理论、生态论、渐成论、还原论等心理学核心理论；掌握心理学基本原理、心理学历史发展、身心交互作用、神经系统、个体发生发展的基本规律、群体心理的基本规律、心理病理基本表现与机理、心理行为测量与统计方法和技术等核心的知识基础。

【大学生心理健康咨询与研究中心】

一、简介

　　哈尔滨广厦学院大学生心理健康咨询与研究中心成立于2012年，现有个体咨询室、心理测评室、箱庭治疗室、音乐放松室、心理宣泄室、内观室、团体辅导室等咨询室。在严格遵守对学生信息保密的前提下,结合民办高校学生的实际特点，采取短期、中期、长期的心理咨询方式,免费为来访学生的心理困惑进行及时的疏导。困扰大学生的主要问题包括人际交往、恋爱情感、个人发展、情绪困扰、就业问题、学业困扰、生活压力等方面。在心理咨询教师的帮助下，分析来访学生心理问题产生的原因，帮助学生找到摆脱困境、解决问题的方法，最终恢复其心理平衡，让学生拥有健康的心理。

二、心理咨询室

　　心理咨询室承担一对一的个体咨询功能或者一对多的团体动力咨询。主要功能是辅助解决我校教师和学生的心理困扰，同时作为应用心理学专业学生第二课堂实践的场所。

三、箱庭治疗室

　　通过制作沙盘游戏，来访学生自我表现、自我探索，内心世界得以呈现，一个系列的沙盘意象，可反映出来访者内心深处意识和无意识之间的沟通与对话,唤醒或启动来访者内在的治愈力量，达到自我成长与治愈的效果。主要解决我校教师和学生的心理困扰，同时作为应用心理学专业学生第二课堂实践的场所。

四、音乐放松室

　　我院心理咨询研究中心设有音乐放松室，通过音乐催眠和放松训练来调整人的紧张状态，帮助来访者放松心情、缓解疲倦、减轻压力、改善睡眠，保证学生的身心健康。

五、心理测评室

　　心理测评实验室是应用心理学培养的基础实验室之一。主要功能是辅助解决我校教师和学生的心理困扰，同时作为应用心理学专业学生第二课堂实践的场所。心理测评是指对人的能力、人格及心理健康等心理特性和行为确定出一种数量化的价值,确定个体间的差异,并由此来预测不同个体在将来活动中可能出现的差别,或推测个体在某个领域未来成功的可能性,这是心理学研究的重要手段与内容。

六、心理宣泄室

　　心理宣泄室实验室承担我校通识学院教学任务，心理宣泄是缓解学生心理压力的有效途径之一，主要功能是辅助解决我校教师和学生的心理困扰，同时作为应用心理学专业学生第二课堂实践的场所。以适当的方式进行心理宣泄对于缓解学生心理压力是有益处的。

七、内观室

　　内观室就是通过内省或反省自己从哪里得到的恩惠以及给别人带来的麻烦中去认识自己内心的不足和欠缺,获得对别人价值的肯定,进而发现自我、洞察自我,再抱有对他人的感谢回报之情,从而激发内心的深情,提升自己心灵的纯洁。内观者在内观时从回忆最亲近的人给自己的关照入手，调动感情进入操作程序。内观过程中被爱感连带感、喜悦感、羞耻感、成就感、解放感等被充分调动出来。在此基础上,打破顽固的自我中心认知立场,激发、增强内观者的自信和责任,使情绪变得安定、舒缓、持久,再进一步修正认知偏差和行为模式。消除内心冲突,从容自在地顺应不断变化的客观世界。