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　　伴随新冠疫情的反复，线上学习已经成为师生间的常态。面对线上教学模式，如何在线上的教学中谋求创新，引导学生变被动为主动，成为课程学习的主导者?授课教师如何依托数字新技术网络平台改变教学模式，在不改教学目标的原则上灵活开展互动教学?这是本门课程的课程教学团队深耕研讨的面对线上授课的两个重点问题，他们在不断的摸索中，实现了学生的课堂高参与度，激发了学生的浓厚学习兴趣，取得了较好的教学效果。

课程设计多样性

　　课前在学习通发布章节学习内容，引导学生提前做好预习，增强自主学习与探究学习的能力。

　　通过上课与下课播放“铃声”的方式给学生以线下上课同样的“仪式感”，营造上课氛围，帮助学生身心带入课堂。

　　课中充分利用教学平台互动化，全面搭建主题讨论式、寝室小组讨论式、参与式、男生女生PK竞赛式的课堂。学生在课堂中情绪高涨，思维活跃，促进了学生的团队意识和高阶思维与思辨能力。

　　课后根据教学内容布置思考题及作业，加强对课中重难点内容的认识；推荐课外读物，丰富学生的知识储备并开拓视野；加强辅导答疑力度，力求班级任何一人“不掉队”。在课后活动中培养学生理论联系实际、阅读综述、独立分析和解决问题的能力。

课程思政元素贯穿课堂始终

　　在知识讲授与讨论中带领学生放眼国家与世界局势，激发学生的爱国热情和民族自豪感，鼓励学生自觉担负起时代重任，要把握当下时光，抓住时代机遇，积极投身到实现中华民族伟大复兴的伟大征程中去，做新时代的青年追梦人。

　　春分已过，静待花开，创新创业教育线上课程创新了教学模式、丰富了教学资源。未来《创新创业基础导论》课程教学团队，将继续探讨高校创新创业教育的变革和发展方向，把创新创业教育课程建设成为大学生终身受益的课程，在课程内外彰显00后大学生的活力与生机。

　　 撰稿人：王厚君

　　　　 审核人：姚凯

　　　　 来源：创新创业与就业指导办公室